视导赋能促提升 深耕课堂共成长——合肥九中赴合肥市经贸旅游学校开展综合高中班教学视导

为进一步加强综合高中班课程实施指导，提升课堂教学质量，推动教学工作有序、规范、高效开展，10月20日至22日，合肥市第九中学赴合肥市经贸旅游学校开展综合高中班教学视导。两校教师深入课堂一线，听课评课、交流研讨，共同为综合高中班课堂提质增效把脉定向。

本次视导覆盖高一、高二两个年级，涉及语文、数学、英语、政治、历史、生物、化学等学科。各学科教师在课堂中立足学生实际，围绕核心知识、关键能力与学科素养组织教学，既有同课异构的相互切磋，也有不同课型的交流展示，为后续评课研讨提供了丰富样本。

合肥九中党委委员、副校长范玮与综高班管理团队深入课堂听课

一、课堂展示

历  史

吴星星老师讲授《辽夏金元的统治》，立足从“小中国”到“大中国”、由政权并立走向大一统的历史脉络，带领学生梳理辽、夏、金、元少数民族政权独特的治国制度与治理探索，认识民族交融的丰富内涵，理解中华民族多元一体的发展特征，阐明少数民族在制度创新、推动民族交融进程中的重要贡献，在史料研读与问题探究中高效突破教学重难点，落实唯物史观、家国情怀等历史学科核心素养的培育。

潘陈玉老师在讲授《辽夏金元的统治》时，以多元中国到大中国为主线，图文并茂讲述多民族政权的建设与发展，史料丰富，深度落实家国情怀。

高海源老师的《近代西方的法律与教化》，以教材为依托，结合史料，图片与时间轴等教学方法，帮助学生了解梳理近代西方的法律发展过程与基本特征，并引导学生以唯物史观的视角，评价历史事件。在探究活动中培养学生的历史核心素养。

语  文

范雨晨老师讲授《念奴娇·赤壁怀古》时，聚焦怀古词鉴赏核心，带领学生梳理怀古咏史的品读思路，辨析景、人、情之间的内在关联，在探究活动中落实审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文学科核心素养的培育。

睢瑞珊老师的《声声慢》以“愁”为词眼统摄全词，以诵读贯穿，以意象梳理为路径，以知人论世收束，最后用“为李清照写碑文”的作业升华，课堂有一定感染力。

英  语

胡怡婷老师本次授课内容为北师大版英语Unit2 Lesson3 Running and Fitness，课文围绕跑步运动与健康健身展开，重点讲解跑步益处、体能相关词汇及get fit、get in good shape等核心短语。本课结合基普乔格相关拓展素材，训练学生阅读理解并引导学生树立坚持运动、突破自我的健康理念。

颜成玉老师讲解定语从句，本节课高效突破了定语从句的教学重难点，聚焦关系代词的核心用法，带领学生梳理语法规则并在真实的语境探究中，扎实落实了英语学科核心素养的培养。

徐恺雯老师讲授《Running and Fitness》，聚焦跑步健身语篇核心框架，带领学生梳理阅读思路、辨析事实与观点信息，在探究活动中落实获取信息、理性思辨这一英语学科核心素养的培育。

政  治

戈志佳老师本次授课围绕《实现中华民族伟大复兴的中国梦》展开，阐释中国梦本质及“四个伟大”内在联系，引导学生坚定理想信念，厚植担当民族复兴的青春使命，落实政治学科核心素养培育。

吴塞塞老师讲授《实现中华民族伟大复兴中国梦》，聚焦中国梦的本质、特点与实现路径，带领学生厘清 “四个伟大” 之间的内在联系，辨析理论要点，探讨青年在追梦路上的责任与行动，依托课堂探究，引导学生厚植家国情怀，努力学好本领，为实现中国梦贡献自己的一份力量。

数  学

夏凡凡老师讲授《直线与圆的位置关系》，聚焦解析几何核心模型，带领学生梳理解题思路、辨析几何与代数两种判定方法，在探究活动中落实数形结合这一数学学科核心素养的培育。

李雪荣老师讲授《函数的单调性》，依托函数图像开展探究，引导学生提炼单调区间判定方法、辨析单调性定义，在实例研讨中落实直观想象、数学抽象这一数学学科核心素养的培育。

潘悦老师讲授《函数的单调性》，聚焦单调性核心模型，带领学生梳理识图思路、辨析增减函数图像，在探究活动中落实直观想象、逻辑推理这一数学学科核心素养的培育。

生  物

方学珍老师围绕《核酸是遗传信息的携带者》展开，引导学生认识核酸种类及其分类；理解核酸承载遗传信息的核心功能

化  学

程圆圆老师细致分析化学实验装置，带学生从基础入手，认识实验装置，分析实验原理，在探究活动中培养学生证据推理的化学核心素养。

齐晨露老师高效突破教学重难点，聚焦两种钠盐性质差异核心模型，带领学生梳理实验探究思路、辨析物质多项性质，在系列分组与数字化实验探究活动中落实证据推理这一化学学科核心素养的培育。

二、听课研讨

视导期间，听课教师走进不同学科课堂，细致观察教学组织、学生参与和课堂达成情况，认真记录教学设计、问题设置、师生互动等关键环节。听课结束后，大家围绕学情把握、教学目标落实、重难点突破、课堂节奏、任务设计和评价反馈展开交流，既肯定课堂亮点，也针对综合高中班学生的实际基础提出优化建议。

综合高中班课堂既要坚守学科课程标准，夯实基础知识与关键能力，也要尊重学生差异，强化分层设计、情境创设和过程性评价，让课堂更有针对性、参与感和获得感。

从课堂展示到课后复盘，从学科教学到班级学情，两校教师在交流中相互启发，在研讨中凝聚共识。真实、具体、可操作的评课建议，为授课教师进一步优化教学设计提供了参考，也让“以听促教、以评促改、以研促升”的教研路径更加清晰。

听课交流（滑动组图）
首图：合肥经贸旅游学校副校长陈傑参加听课

 

三、协同共进

本次教学视导既是对综合高中班阶段教学的一次集中检视，也是两校深化结对帮扶、推进联合教研的务实举措。通过共听、共评、共研，两校进一步明确了以学情为起点、以课堂为主阵地、以素养为导向的教学改进方向。

职普融通，关键在融，落点在育人。合肥九中将继续发挥普通高中教研优势，与合肥市经贸旅游学校保持常态沟通、共享教学资源、共研课堂策略，推动综合高中班教学规范化和内涵化发展。两校也将以此次视导为契机，把交流成果转化为课堂改进的具体行动，持续提升综合高中班育人质量，为学生多元成长提供更坚实的支撑。

 

撰稿、一审：潘陈玉

二审：刘晓峰

三审：范玮