于细微求精 让全员被看见——解码四牌楼校区的“管理智慧”

庐州文脉绵延三百载，横渠书院余韵至今萦绕红砖墙畔。作为合肥教育的发源根脉，四牌楼校区自焕新重启，跳出规模化办学的浪潮，笃定选择小规模精品化育人之路，以“让学生站在学校舞台中央”为初心，在寸土寸金的老城芯，拆解出独属于九中的温柔管理密码：规模之“小”，是深耕细节的底气；办学之“精”，是滋养成长的匠心；而最终落点，是让每一位少年，都不淹没于人海，自有光芒可奔赴。

以“小”筑基底：适度规模，消解教育里的“隐形角落”

四牌楼校区精简招生体量，每届仅三百学子，设杨武之班、横渠班、卓越班分层培育，以轻量化规模重构教育距离，让“人人是主角，人人被看见”。

校园1.7万平方米的方寸天地，恰好适配人与人温柔相处的尺度。红砖教学楼保留历史肌理，全新实验室、书香阅览室、开放式活动长廊错落排布，空间不宏大，却处处留白给学生表达自我；半走读精品模式配套暖心食堂、午休房午休床，三餐休憩皆有妥帖照料，免去通勤奔波，让学生把心神全然交付成长。

规模小巧，最珍贵的改变是消除“教育盲区”。级部主任认得每一名学子，班主任熟记每位学生的情况、优势短板，任课老师能精准捕捉课堂上一丝迟疑、一点欢喜。不存在默默无闻的“透明人”，校园里每一个身影，都完整清晰地落在师长的目光里。“小”从来不是局限，而是给教育足够充裕的时间、精力，俯身看见每个独一无二的青春个体。

以“精”塑内核：精细治理，把关怀藏进育人每一环

若说小规模是外在底色，精品化便是校区深耕多年的内在修行。四牌楼校区以精细化管理搭建完整育人体系，从课堂教学、德育管理、课程搭建到家校协同，事事求精、处处用心，用雕琢器物般的耐心，打磨适配每一位学生的成长路径。

（一）精致课堂：因材施教，让课堂主角轮值登场

教师摒弃统一化教学模板，推行分层设问、分组研讨、动态轮换展示，课堂不再是少数生的舞台。胆怯内向的学生可小组内轻声分享，思维活跃的学子拥有充足空间思辨拓展；创新三段式早读错落安排站立诵读、静心背诵、落笔积累，室外空间亦可开辟流动课堂，让沉默的孩子愿意开口，闪光的想法得以传递。

校区推行导师制，每位导师对接十余位学生，兼顾学业辅导、心理疏导、生涯规划。办公室常设答疑驿站，无论学科难题、情绪困惑，学生课后随时可推门倾诉；针对偏科、学习节奏缓慢的学子，个性化培养方案，因材施教而非一刀切。课堂之上人人发言，课后之余人人相伴，课堂的主权，平等交到每一位少年手中。

（二）精丰课程：多元沃土，成全每个人的热爱所长

依托六类分层课程群，校区兼顾基础学业与特色拓展，搭建人文、科创、艺术、实践多元成长舞台，拒绝唯分数论的单一评判标准。《匠心木语》校本课融工程思维与传统手艺，学子绘制设计图纸、打磨木作器物，动手间迸发创新灵感；诗词研学、文史沙龙接续横渠书院文脉，涵养人文底蕴；文体社团、科创探究、志愿服务常态化开展，给擅长艺术、动手、思辨的学生同等发光机会。

大规模校园里稀缺的展示机会，在这里成为日常。午间钢琴音乐会、班级主题展演、校园书法展、学科艺术节轮番登场，只要心怀热爱，便能拥有专属展示舞台。擅长书画的孩子可装点走廊墙面，热爱演讲的学子主持校园活动，潜心钻研数理的学生参与课题探究，每一份天赋、每一种志趣，都被课程体系温柔承接，不被埋没、不被忽视。

（三）精细德育：温情治理，读懂少年心底细碎心绪

精品管理的核心，是看得见分数之外的成长。校区构建细腻德育体系，摒弃生硬管束，以陪伴式德育浸润心灵。班会不设固定主讲人，每月轮换学生主持，分享生活感悟、讨论校园议题；设立心灵交流空间，疏导青春期迷茫焦虑；日常活动全员参与，班超联赛不分主力替补，文艺汇演不分主角配角，励耕劳动、研学实践人人分工，没有旁观者，皆是参与者。

师长善于捕捉细微情绪：课堂低垂的眼眸、课间独处的身影、字迹里流露的低落，皆会被及时留意。一次谈心、一句鼓励、一张手写便签，消解少年的孤单无助。德育从不是宏大说教，而是落在三餐、早读、课间的细碎温柔，让学生感知：自己的喜怒哀乐、微小心事，都值得被认真看见、用心回应。

小与精共生：人人是主角，人人被看见的育人图景

“小”提供近距离陪伴的土壤，“精”承载个性化培育的匠心，二者相融，最终成就四牌楼校区最动人的育人图景——人人是主角，人人被看见。

在四牌楼校区，教育的聚光灯是流动的，轮流照亮每一个孩子。成绩优异者可深耕学科竞赛，稳步前行的学生能收获稳步进步的肯定，暂时落后的学子拥有专属帮扶与持续鼓励；外向者尽情展露锋芒，内向者亦可安静绽放，没有统一的优秀模板，每一种成长节奏都值得尊重。

这里的“看见”，是全方位、无差别的接纳：看见学业上的进退起伏，看见性格里的内敛张扬，看见藏在心底的理想热爱，看见青春期敏感柔软的情绪。一次课堂发言被认真倾听，一份手工创作被郑重陈列，一点微小进步被当众赞许，一次失意低落被耐心安抚，平凡日常里无数次“被看见”，汇聚成少年笃定自信的底气。

这里的“主角”，是全员平等的身份认同。校园治理吸纳学生声音，社团展演活动由学生策划参与，家校共育搭建畅通沟通桥梁，学生不再是被动接受管理的对象，而是校园成长的共建者、主人翁。小规模带来充分表达空间，精品化保障成长资源供给，每个少年都能站在属于自己的舞台中央，不必争抢，自有一方天地。

红砖老校，褪去规模化办学的喧嚣，守住一方温润育人净土。三百载书院文脉沉淀人文底色，小规模精品化开辟全新育人路径，四牌楼校区的管理密码，从来不是繁复的制度条文，而是一句朴素的教育初心：教育不该筛选耀眼的少数，而要点亮每一个普通少年。

“小”，是不贪求体量，只求深耕一人一事；“精”，是不敷衍细节，用心呵护一言一行；二者合一，终实现人人登台、人人发光。在庐州老城这片书香沃土，合肥九中四牌楼校区持续以温柔诗意的教育姿态，让每一位少年不必追赶人群，只需安心做自己，始终被看见、始终为主角，奔赴独属于自己的璀璨成长之路。

撰稿、一审：万爱华

                                                          二审：王睿

                                                      三审：范玮