解锁班级温暖管理之道——高一年级班主任经验分享（第一期）

   班主任的日常，没有轰轰烈烈的大事，更多是日复一日的陪伴、琐碎细致的沟通、润物无声的引导。班级里的学生矛盾、师生相处、学生成长、班风建设，每一件小事，都是德育，都是教育。近期，合肥九中高一年级部组织班主任经验分享交流会，班主任们结合自己真实的班级故事、日常带班经历，分享最接地气、最实用的班级管理方法，聊聊带班心得，共探育人之道。

高一13班班主任王俊峰老师深耕班级学生矛盾处理工作，拥有丰富的一线调解经验。他表示，在班级管理中，矛盾不是班级管理的负担，而是引导学生学会包容、懂得相处、完善人格的教育契机。谈及具体工作方法，他提出处理学生矛盾切忌主观评判、简单批评，要坚持“先共情、再倾听、后化解、终育人”的原则。面对学生争执，坚持“先处理情绪，再处理问题”，耐心倾听双方诉求，公平公正看待学生矛盾。

高一8班班主任卢婧雅老师聚焦师生沟通艺术，针对日常教学管理中师生沟通分歧、师生矛盾等常见问题展开分享。她提出，良好的师生沟通是一切班级德育工作的前提。在日常带班中，卢老师始终坚持温柔且有力量的沟通方式，以平等、尊重、包容的态度对待每一位学生。她用大量真实案例证明，优质的沟通艺术可以消解师生对立、拉近师生距离，让学生理解老师的用心，让教育润物无声，让师生矛盾成为师生双向成长的契机。

高一20班宋丽雯老师以班级文化育人为核心，围绕调皮好动、自律性较弱、行为习惯薄弱的学生转化工作展开经验分享。她认为，调皮学生并非问题学生，大多是缺乏正向环境熏陶、渴望被关注、缺少规则意识的青少年。在班级管理中，宋老师始终深耕班级文化建设，从班级规章制度、班风学风、集体活动、班级氛围打造等方面入手，打造积极向上、团结自律、温暖包容的班级文化。依靠环境育人，帮助融入班级集体，实现学生行为习惯与思想素养的双向提升。

高一24班周艳老师立足德育赋能，专注学生榜样的培养与树立工作。她以班级学生为例，变学生“无所谓”到“有所为”，证明了榜样的力量是无声的教科书，是带动全班共同进步的核心力量。周老师多次提出要善于发现学生闪光点，不止聚焦成绩优异的学生，更善于挖掘自律踏实、乐于助人、责任心强、积极进取的多元化优秀学生。通过树立多种学习榜样，以个体带动整体，在班级内形成优良风气，助力全班学生共同成长、全面发展。

高一30班杨丹老师结合自身入职以来的带班经历，分享了新班主任的成长历程。从初任班主任时的手足无措、经验匮乏、面对班级问题无从下手，到如今从容沉稳、善于管理、精准把控班级德育工作，杨老师讲述了自己在班级管理中不断试错、不断学习、不断沉淀的成长故事。她表示，新班主任的成长，离不开热爱与坚守，更离不开积累与反思。同时鼓励青年班主任保持教育初心，在琐碎的班级管理中积累育人经验，在陪伴学生成长中实现自我专业成长。

教育无小事，带班皆匠心。每一位班主任的带班方式各不相同，没有统一的标准答案，却有着同样的初心：用心对待每一位学生，用心经营每一个班级。本次经验分享，没有空洞的理论，全是来自一线最真实、最落地的带班经验。老师们互相交流、互相启发、互相借鉴，在交流中解惑，在分享中成长。未来，高一全体班主任也将继续带着耐心、温柔与责任，扎根班级、贴近学生，在平凡琐碎的班主任工作中，用心陪伴、温暖育人，陪伴孩子们稳步成长、向阳而行。

来源：高一年级部

图文、一审：王俊峰

二审：王传军

三审：汪玉慧