“希望广大党员、干部带头读书学习，修身养志，增长才干。” 习近平总书记对党员、干部的谆谆嘱托，为新时代全民阅读指明了方向，也为教育战线的党员教师点亮了精神灯塔。
四月芳菲，春深似海。恰逢第31个“世界读书日”，合肥九中第四支部以“党建+阅读”为纽带，开展了一场别开生面的党员读书月活动。从历史长河到时代新篇，从宏大叙事到地方记忆，党员教师们以书为媒，在字里行间探寻教育者的精神坐标，于卷帙浩繁中厚植“为党育人、为国育才”的使命担当。
万古江河：于历史纵深筑牢信仰根基
“读史使人明智，更让人知所从来。”支部书记吴建平手捧许倬云的《万古江河》，深情说道。这部贯通古今的史学佳作，让他对“教育是国之大计、党之大计”有了更沉实的体悟。他谈到，合肥九中百年校史本身就是一部微缩的中国近现代教育史，党员教师更应在历史的江河中锚定方向，把“立德树人”的根本任务落实到每一堂课、每一次谈心之中。
历史大小：在细节深处照见教育温度
四牌楼高一年级部主任万爱华分享的是《历史中的大与小》。他别出心裁地以“大”与“小”的辩证关系切入办学实践：“历史的大脉络由无数个体的‘小抉择’汇成，学校的大发展也离不开每一位师生的‘小日常’。我们倡导‘以人为本、精准育人’，正是要在宏大教育蓝图下，看见每一个孩子的具体悲欢。”这番视角独特的解读，让在场教师重新审视日常工作的深层意义。
传习行远：从时代强音汲取育人力量
党员余海燕选择精读《传习录》。在经典中探寻教育者的修身之道与育人之法。这部明代大儒王阳明的问答语录与论学书信集，集中阐释了“知行合一”“致良知”等核心思想，是儒家哲学的重要经典。余海燕深有感触地说：“‘知是行的主意，行是知的功夫’，教育从来不是言说与行动的两张皮。《传习录》让我重新审视教师党员的角色——我们既是党的教育方针的学习者，更是知行合一的实践者。每一次课堂讲授、每一次与学生交心，都应当把‘知’内化为信仰，把‘行’外化为担当。”她表示，将以《传习录》中“事上磨练”的功夫自勉，在平凡的教育教学岗位上，把“为党育人、为国育才”的初心使命落实到一言一行之中，真正做到学思用贯通、知信行统一。
庐州旧卷：以乡土情怀扎根办学沃土
党员陈玲老师则一头扎进《庐巢文史采薇》的字里行间。从三国故地到淮军摇篮，从庐州文脉到科教名城，他如数家珍。“九中扎根合肥百年有余，不了解这片土地的历史，就办不好这所学校的教育。”她计划将地方史融入校本课程，带领学生走读合肥，在乡土情怀中培育文化自信。
何谓民主：用制度自信涵育时代新人
年级部德育干事高思琴捧着《何谓民主》侃侃而谈。她将书中关于全过程人民民主的论述与班级管理、学生自治相结合：“德育不是空洞说教，而是让学生在协商、议事、担当中真实体验‘主人翁’身份。我们要培养的，是既有家国情怀又有规则意识的现代公民。”她的分享为德育工作注入了鲜明的制度自信与理论深度。
党建+阅读：一场理念与情怀的深度融合
本次读书月并非简单的书目推荐与心得交流，而是第四支部探索“党建+”模式的又一次生动实践。支部将党员阅读与办学理念有机统一——以党建领航把稳方向，以经典阅读厚植底蕴，以教育情怀滋养生命。从《江河万古》的历史通识，到《庐巢文史采薇》的乡土书写；从《传习录》的理论武装，到《何谓民主》的制度自信，再到《历史中的大与小》的育人哲思，五本书、五位党员、五个维度，共同勾勒出一幅“大历史观+大教育观+大党建观”交相辉映的精神图谱。
正如支部书记吴建平在总结时所言：“读书不是为了装点门面，而是为了在喧嚣中守住初心。我们希望每一位党员教师都能成为‘自带书香的思想火种’，在课堂上、在校园里、在孩子们心中，点燃对真理的向往、对家国的热忱、对美好的追求。”
春光作伴好读书，匠心育人不停步。合肥九中第四支部正以这样一种沉静而有力的方式，书写着新时代基层党建与教育教学深度融合的崭新篇章。
撰稿、一审：高思琴
二审：吴建平
三审：汪玉慧
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